IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) - Analista - FGV (Fundação Getúlio Vargas) - 2016
Texto I
Texto ? A eficácia das palavras certas
Havia um cego sentado numa calçada em Paris. A seus pés, um
boné e um cartaz em madeira escrito com giz branco gritava:
?Por favor, ajude-me. Sou cego". Um publicitário da área de
criação, que passava em frente a ele, parou e viu umas poucas
moedas no boné. Sem pedir licença, pegou o cartaz e com o giz
escreveu outro conceito. Colocou o pedaço de madeira aos pés
do cego e foi embora.
Ao cair da tarde, o publicitário voltou a passar em frente ao cego
que pedia esmola. Seu boné, agora, estava cheio de notas e
moedas. O cego reconheceu as pegadas do publicitário e
perguntou se havia sido ele quem reescrevera o cartaz,
sobretudo querendo saber o que ele havia escrito.
O publicitário respondeu: ?Nada que não esteja de acordo com o
conceito original, mas com outras palavras". E, sorrindo,
continuou o seu caminho. O cego nunca soube o que estava
escrito, mas seu novo cartaz dizia: ?Hoje é primavera em Paris e
eu não posso vê-la". (Produção de Texto, Maria Luíza M. Abaurre
e Maria Bernadete M. Abaurre)
O título dado ao texto:
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a)
resume a história narrada no corpo do texto; |
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b)
afirma algo que é contrariado pela narrativa; |
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c)
indica um princípio que é demonstrado no texto; |
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d)
mostra um pensamento independente do texto; |
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e)
denuncia um princípio negativo de convencimento. |
Texto II
Texto ? A eficácia das palavras certas
Havia um cego sentado numa calçada em Paris. A seus pés, um
boné e um cartaz em madeira escrito com giz branco gritava:
"Por favor, ajude-me. Sou cego". Um publicitário da área de
criação, que passava em frente a ele, parou e viu umas poucas
moedas no boné. Sem pedir licença, pegou o cartaz e com o giz
escreveu outro conceito. Colocou o pedaço de madeira aos pés
do cego e foi embora.
Ao cair da tarde, o publicitário voltou a passar em frente ao cego
que pedia esmola. Seu boné, agora, estava cheio de notas e
moedas. O cego reconheceu as pegadas do publicitário e
perguntou se havia sido ele quem reescrevera o cartaz,
sobretudo querendo saber o que ele havia escrito.
O publicitário respondeu: "Nada que não esteja de acordo com o
conceito original, mas com outras palavras". E, sorrindo,
continuou o seu caminho. O cego nunca soube o que estava
escrito, mas seu novo cartaz dizia: "Hoje é primavera em Paris e
eu não posso vê-la". (Produção de Texto, Maria Luíza M. Abaurre
e Maria Bernadete M. Abaurre)
A frase abaixo que exemplifica uma incoerência é:
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a)
“O que vem fácil, vai fácil”. (Geoffrey Chaucer); |
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b)
“Se você deseja atingir o ponto mais alto, comece pelo mais baixo”. (Ciro, o Jovem); |
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c)
“Perseverança não é uma corrida longa, são muitas corridas curtas, uma após a outra”. (Walter Elliot); |
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d)
“Nossa maior glória não é nunca cair, mas sim levantar toda vez que caímos”. (Oliver Goldsmith); |
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e)
“Seja breve, não importa quanto tempo isto leve”. (Saul Gorn). |
“Havia um cego sentado numa calçada em Paris. A seus pés, um boné e um cartaz em madeira escrito com giz branco gritava: “Por favor, ajude-me. Sou cego”. Um publicitário da área de criação, que passava em frente a ele, parou e viu umas poucas moedas no boné. Sem pedir licença, pegou o cartaz e com o giz escreveu outro conceito. Colocou o pedaço de madeira aos pés do cego e foi embora”. O texto pertence ao modo narrativo de organização discursiva, caracterizado pela evolução cronológica das ações. O segmento que comprova essa evolução é:
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a)
“Havia um cego sentado numa calçada em Paris. A seus pés, um boné e um cartaz em madeira escrito com giz branco gritava”; |
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b)
“Por favor, ajude-me. Sou cego”; |
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c)
“Um publicitário da área de criação, que passava em frente a ele”; |
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d)
“parou e viu umas poucas moedas no boné”; |
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e)
“Sem pedir licença, pegou o cartaz”. |
“Por favor, ajude-me. Sou cego"; reescrevendo as duas frases em
uma só, de forma correta e respeitando-se o sentido original, a
estrutura adequada é:
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a)
Embora seja cego, por favor, ajude-me; |
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b)
Me ajude, por favor, pois sou cego; |
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c)
Ajude-me já que sou cego, por favor; |
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d)
Por favor, ainda que seja cego, ajude-me; |
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e)
Ajude-me, por favor, contanto que sou cego. |
“Sem pedir licença, pegou o cartaz e com o giz escreveu outro conceito”; a oração “Sem pedir licença” pode ser adequadamente substituída pela seguinte oração desenvolvida:
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a)
Sem que pedisse licença; |
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b)
Sem o pedido de licença; |
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c)
Sem que peça licença; |
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d)
Sem a petição de licença; |
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e)
Sem que havia pedido licença. |
A frase abaixo em que o emprego do demonstrativo sublinhado está inadequado é:
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a)
“As capas deste livro que você leva são muito separadas”. (Ambrose Bierce); |
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b)
“Quando alguém pergunta a um autor o que este quis dizer, é porque um dos dois é burro”. (Mário Quintana); |
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c)
“Claro que a vida é bizarra. O único modo de encarar isso é fazer pipoca e desfrutar o show”. (David Gerrold); |
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d)
“Não há nenhum lugar nessa Terra tão distante quanto ontem”. (Robert Nathan); |
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e)
“Escritor original não é aquele que não imita ninguém, é aquele que ninguém pode imitar”. (Chateaubriand). |
Texto VII
“Havia um cego sentado numa calçada em Paris. A seus pés, um boné e um cartaz em madeira escrito com giz branco gritava: “Por favor, ajude-me. Sou cego”. A respeito dos componentes e do sentido desse segmento do texto, é correto afirmar que:
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a)
o cego gritava para ser ouvido pelos transeuntes; |
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b)
as palavras gritadas pelo cego tentavam convencer o público que passava; |
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c)
as palavras do cartaz apelavam para a caridade religiosa das pessoas; |
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d)
a segunda frase do cartaz do cego funciona como consequência da primeira; |
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e)
o cartaz “gritava” porque o giz branco se destacava no fundo preto. |
Texto III
The title of Text I reveals that the author of this text is:
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a) unsure;
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b) trustful;
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c) careless;
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d) annoyed;
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e) confident.
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Based on the summary provided for Text I, mark the statements
below as TRUE (T ) or FALSE (F ).
( ) Contextual clues are still not accounted for by computers.
( ) Computers are unreliable because they focus on language
patterns.
( ) A game has been invented based on the words people use.
The statements are, respectively:
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a) F – T – T;
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b) T – F – T;
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c) F – F – T;
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d) F – T – F;
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e) T – T – F.
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According to the researchers from the University of California, Berkeley:
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a) words tend to have a single meaning;
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b) computers can understand people’s social history;
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c) it is easy to understand words even out of context;
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d) people can communicate without using actual words;
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e) social context tends to create problems in communication.
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