Comentários / Casa da Moeda do Brasil - CESGRANRIO - 2012 - Nível Superior - Conhecimentos Básicos 2 (6 a 10) - Inglês (Genérica)

Incoerente eu? Uma reflexão sobre coerência e coesão textuais

                                  Você já escreveu ou falou alguma coisa que foi
               considerada incoerente por outra pessoa? Não? Então,
               vamos reformular a pergunta: você já escreveu
               ou falou alguma coisa que foi entendida de maneira
5             diferente da que você gostaria que entendessem?
                                 E aí? Mudou de opinião?
                                 Pois é, que atire o primeiro dicionário quem nunca
               foi interpretado de maneira diferente daquilo que
               quis veicular. Seja por causa da falta de informação
10         ou do seu excesso; seja pelo fato de a mensagem
               não possuir elementos contextualizadores suficientes,
               como título, autoria, assinatura (no caso do escrito)
               ou gestos, olhares, entoação (no caso do falado);
               ou, ainda, seja porque o conhecimento do conteúdo
15         veiculado não era partilhado suficientemente com o
               interlocutor (leitor ou ouvinte). Todas essas razões
               nos fazem pensar que, quando chamamos um texto
               de incoerente, estamos nos referindo à não ativação
               de elementos necessários para que tanto o falante/
20          escritor como o ouvinte/leitor atribuam sentido.
               A escola nos ajudou a pensar assim?
                                 Vários pedagogos e estudiosos da educação
               têm relatado que o ensino de Língua portuguesa,
               por muito tempo, se posicionou sobre o assunto de
25          modo bastante negligente, não abordando os motivos
               empíricos que fazem com que os textos possam ser
               considerados incoerentes. Quem não se recorda de
               algum professor que tenha devolvido ao aluno seu
               texto escrito com uma cruz enorme em vermelho
30          acompanhada da frase “Seu texto está incoerente”?
               Muitas vezes, nessas situações, o aluno recebe a
               correção, mas não chegam a ele as orientações para
               entender o que pode melhorar no texto e o que faz
               dele incoerente. [...]
35                           A coerência de um texto depende majoritariamente
               da troca de informações entre os interlocutores,
               muito mais do que a construção sintática que
               possui, assim como a atribuição de coerência está
               ligada diretamente aos nossos conhecimentos sobre
40          o assunto. No entanto, o puro conhecimento sociocognitivo
               não é suficiente se não apreendemos os
               aspectos estritamente linguísticos. Caso o leitor não
               compreenda o código ali colocado, a coerência não
45          se constituirá. Isso pode ocorrer quando há alguma
               expressão no texto de uma língua diferente daquela
               usada pelo leitor, como o latim (ad hoc), o francês
               (déjà vu), ou o inglês (mainstream). Ou, ainda,
               quando o registro é extremamente específico de uma
50          área, como os famosos jargões técnicos: vocabulários
               jurídico, médico etc.
                                 Além do conhecimento das palavras, a relação
               sintática também é de suma importância.
               O estabelecimento da mútua compreensão sobre a
55          sintaxe entre os interlocutores é chamado de coesão
               textual. Ela não só está comprometida com a estrutura
               do texto, isto é, a ligação entre os termos e as
               frases, como também com a semântica, ou seja, o
               sentido que advém dessa estrutura e que é atribuído
60          pelos interlocutores.

MELO, Iran Ferreira de. Incoerente, eu? Uma reflexão sobre coerência e coesão textuais. Revista Conhecimento Prático: Língua portuguesa. São Paulo: Escala, n. 16, jan. 2009. p. 8-11. Adaptado.