Colégio Pedro II (Colégio Pedro II) - Professor - Geografia - Colégio Pedro II (Colégio Pedro II) - 2018
A Lei nº 8.112/1990 dispõe sobre o regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais. No que se refere ao processo administrativo disciplinar, é correto afirmar que
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a) a autoridade que tiver ciência de irregularidade no serviço público é obrigada a promover a instauração imediata do processo administrativo disciplinar, assegurada ao acusado ampla defesa.
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b) como medida cautelar, a autoridade instauradora do processo disciplinar poderá determinar ao servidor seu afastamento do exercício do cargo, pelo prazo de até 30 (trinta) dias, sem o pagamento de remuneração.
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c) é assegurado ao servidor o direito de acompanhar o processo pessoalmente ou por intermédio de procurador, arrolar e reinquirir testemunhas, produzir provas e contraprovas e formular quesitos, quando se tratar de prova pericial.
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d) no prazo de 30 (trinta) dias, prorrogável por igual período, contados da instauração do processo, a autoridade julgadora proferirá a sua decisão motivada, tendo por base as provas juntadas aos autos, observados os princípios do contraditório e da ampla defesa.
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Nos termos da Lei nº 9.394/1996, “A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais". No que se refere ao ensino médio, etapa final da educação básica, é INCORRETO afirmar que
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a)
a carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá ser superior a oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição do Conselho Nacional de Educação. |
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b)
os currículos deverão considerar a formação integral do aluno, e nesse sentido deverão adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de vida e para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais. |
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c)
a Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, e incluirá, obrigatoriamente, estudos e práticas de educação física, artes, sociologia e filosofia. |
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d)
o currículo será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados de modo a ofertar diferentes arranjos curriculares, observada a relevância para o contexto local. |
De acordo com o disposto na Lei nº 12.772/2012, a progressão na Carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico ocorrerá com base nos critérios gerais estabelecidos nesta Lei e observará, cumulativamente,
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a)
o cumprimento do interstício de 12 (doze) meses de efetivo exercício em cada nível e aprovação em processo de avaliação de estágio probatório. |
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b)
o cumprimento do interstício de 24 (vinte e quatro) meses de efetivo exercício em cada nível e aprovação em avaliação de desempenho individual. |
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c)
a exigência do título de doutor e o cumprimento do interstício de 12 (doze) meses de efetivo exercício em cada nível. |
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d)
a aprovação em processo de avaliação de estágio probatório e titulação de mestrado e doutorado. |
De acordo com a Constituição Federal de 1988, sem prejuízo de outras garantias, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de
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a) progressiva universalização do ensino médio e pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, com exclusividade para as instituições públicas de ensino.
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b) Educação Infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade e oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.
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c) Educação Básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 17 (dezessete) anos de idade e gestão democrática do ensino público.
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d) gratuidade do ensino em estabelecimentos públicos e privados e progressiva universalização do ensino médio.
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A familiarização dos estudantes com os elementos cartográficos constitui um processo em que podemos estabelecer uma correlação, principalmente, entre a Geografia e o componente curricular
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a) Ciências, que fornece elementos que permitem conhecer os movimentos da Terra e as zonas climáticas do planeta.
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b) Língua Portuguesa, visto que as questões relativas às habilidades de pensamento do estudante são norteadas pelos mesmos princípios da alfabetização.
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c) Matemática, que constitui-se uma base para a formulação e construção do conteúdo desse campo de conhecimento, ao utilizar conceitos como escala e coordenadas geográficas.
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d) História, em que a interpretação de mapas está ligada à relação do homem com a natureza em um contexto histórico, permitindo a problematização de questões cartográficas interescalares.
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Ao tratar da história da produção do meio geográfico, Milton Santos propõe sua divisão em três etapas: o meio natural, o meio técnico e o meio técnico-científico-informacional. Sobre esta última, afirma:
Uma expressão da diferença entre essa etapa da produção do meio geográfico e as anteriores reside no fato de que
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a) os espaços requalificados tecnicamente assumem maior autonomia, tornando-se capazes de vencer a antiga subordinação às lógicas globais.
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b) a natureza reassume um lugar central em nosso meio ambiente, diante da urgência em se repensar os processos de degradação do meio natural.
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c) as cidades globais se apresentam como império da técnica, objeto de transformações diversas, em oposição aos espaços rurais, subordinados ao tempo da natureza.
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d) os objetos técnicos, ainda que não estejam difundidos de maneira generalizada e total, conhecem atualmente uma difusão mais generalizada e mais rápida que antes.
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Assinale a alternativa que apresenta uma abordagem com cegueira de gênero na geografia escolar.
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a) Apreciação da política econômica da divisão internacional do trabalho considerando seus impactos na classe trabalhadora.
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b) Interpretação dos diferentes usos dos lugares e comparação das modificações que ocorrem nesses lugares e nos de vivência das estudantes.
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c) Observação da influência dos fluxos populacionais na formação territorial do Brasil, compreendendo os conflitos históricos com base nos recortes de gênero e raça.
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d) Avaliação, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, de ideias e estereótipos de determinados grupos sociais por meio da representação das paisagens.
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Observe o gráfico a seguir, que trata da distribuição de pessoas com doutorado no Brasil por área de estudo.
A análise da distribuição dos doutores no território brasileiro, disposta por macrorregiões da atual regionalização oficial do IBGE, aponta para um padrão espacial que remete a outra proposta de regionalização, qual seja, àquela feita
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a) por Pedro Geiger (1967), que subdivide o país em três regiões geoeconômicas: Amazônia, Nordeste e Centro-Sul.
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b) pelo próprio IBGE (1940), que subdivide o país em outras cinco regiões: Norte, Nordeste, Este, Sul e Centro-Oeste.
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c) por Milton Santos (2001), que subdivide o país em quatro regiões: Amazônica, Nordeste, Centro-Oeste e Concentrada.
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d) por Delgado de Carvalho (1913), que subdivide o país em cinco regiões: Brasil Setentrional, Brasil Norte-Oriental, Brasil Oriental, Brasil Meridional e Brasil Central.
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Assinale a alternativa que apresenta um aspecto que reforça a tese defendida pelo autor.
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a) Exclusão das identidades específicas articulada com o encerramento do nacionalismo.
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b) Submissão da rede informacional aos cenários do Estado de Bem-Estar Social.
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c) Valorização da identidade global relacionada à homogeneização dos lugares.
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d) Diferenciação dos lugares associada ao fracionamento geopolítico.
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As assertivas a seguir trazem possíveis relações das temáticas tratadas no texto com assuntos trabalhados na geografia escolar.
I – Hidrologia: o comprometimento das reservas de aquíferos subterrâneos, em decorrência do avanço da agricultura de subsistência nas áreas centrais do país.
II – Dinâmica econômica do Brasil: a relação entre os complexos regionais brasileiros e a interferência mútua das atividades agrárias e urbanas.
III – Dinâmica climática do Brasil: a interferência da cobertura vegetal na formação de “rios voadores", garantindo o regime de chuvas em regiões interioranas.
IV – Formação territorial do Brasil: a importância das reservas indígenas como unidades de preservação ambiental e sociocultural.
V – Poluição atmosférica: efeito da aceleração do processo de urbanização nas bordas mais setentrionais do país.
Tendo em vista a consistência teórica, assinale a alternativa em que estão presentes as assertivas com temas e conteúdos que podem ser explorados em sala de aula.
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a) II, III e IV.
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b) II, IV e V.
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c) I, III e IV.
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d) I, II e V.
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