Casa da Moeda do Brasil - Analista da CMB - Designer - CESGRANRIO - 2012 - Prova Objetiva
Incoerente eu? Uma reflexão sobre coerência e coesão textuais
Você já escreveu ou falou alguma coisa que foi
considerada incoerente por outra pessoa? Não? Então,
vamos reformular a pergunta: você já escreveu
ou falou alguma coisa que foi entendida de maneira
5 diferente da que você gostaria que entendessem?
E aí? Mudou de opinião?
Pois é, que atire o primeiro dicionário quem nunca
foi interpretado de maneira diferente daquilo que
quis veicular. Seja por causa da falta de informação
10 ou do seu excesso; seja pelo fato de a mensagem
não possuir elementos contextualizadores suficientes,
como título, autoria, assinatura (no caso do escrito)
ou gestos, olhares, entoação (no caso do falado);
ou, ainda, seja porque o conhecimento do conteúdo
15 veiculado não era partilhado suficientemente com o
interlocutor (leitor ou ouvinte). Todas essas razões
nos fazem pensar que, quando chamamos um texto
de incoerente, estamos nos referindo à não ativação
de elementos necessários para que tanto o falante/
20 escritor como o ouvinte/leitor atribuam sentido.
A escola nos ajudou a pensar assim?
Vários pedagogos e estudiosos da educação
têm relatado que o ensino de Língua portuguesa,
por muito tempo, se posicionou sobre o assunto de
25 modo bastante negligente, não abordando os motivos
empíricos que fazem com que os textos possam ser
considerados incoerentes. Quem não se recorda de
algum professor que tenha devolvido ao aluno seu
texto escrito com uma cruz enorme em vermelho
30 acompanhada da frase “Seu texto está incoerente”?
Muitas vezes, nessas situações, o aluno recebe a
correção, mas não chegam a ele as orientações para
entender o que pode melhorar no texto e o que faz
dele incoerente. [...]
35 A coerência de um texto depende majoritariamente
da troca de informações entre os interlocutores,
muito mais do que a construção sintática que
possui, assim como a atribuição de coerência está
ligada diretamente aos nossos conhecimentos sobre
40 o assunto. No entanto, o puro conhecimento sociocognitivo
não é suficiente se não apreendemos os
aspectos estritamente linguísticos. Caso o leitor não
compreenda o código ali colocado, a coerência não
45 se constituirá. Isso pode ocorrer quando há alguma
expressão no texto de uma língua diferente daquela
usada pelo leitor, como o latim (ad hoc), o francês
(déjà vu), ou o inglês (mainstream). Ou, ainda,
quando o registro é extremamente específico de uma
50 área, como os famosos jargões técnicos: vocabulários
jurídico, médico etc.
Além do conhecimento das palavras, a relação
sintática também é de suma importância.
O estabelecimento da mútua compreensão sobre a
55 sintaxe entre os interlocutores é chamado de coesão
textual. Ela não só está comprometida com a estrutura
do texto, isto é, a ligação entre os termos e as
frases, como também com a semântica, ou seja, o
sentido que advém dessa estrutura e que é atribuído
60 pelos interlocutores.
MELO, Iran Ferreira de. Incoerente, eu? Uma reflexão sobre coerência e coesão textuais. Revista Conhecimento Prático: Língua portuguesa. São Paulo: Escala, n. 16, jan. 2009. p. 8-11. Adaptado.
De acordo com o texto, para que a coerência textual se estabeleça, é necessário, sobretudo, o(a)
|
a)
conhecimento individual |
|
b)
diálogo entre os interlocutores |
|
c)
aspecto linguístico |
|
d)
fator intuitivo |
|
e)
construção sintática |
No terceiro parágrafo do texto, por meio da metáfora "que atire o primeiro dicionário quem nunca foi interpretado de maneira diferente daquilo que quis veicular" (l. 7-9), o autor mostra que problemas relativos à coerência são comuns nas atividades comunicativas.
Para fundamentar sua tese, ele apresenta três razões, que são, respectivamente,
|
a)
informações obscuras; excesso de elementos contextualizadores; conhecimento prévio |
|
b)
falta ou excesso de informações; desconhecimento da mensagem; conhecimento individual |
|
c)
quantidade desequilibrada de informações; falta de dados do contexto; conhecimento não compartilhado |
|
d)
não compartilhamento de informações; mensagem sem contexto; conhecimento excessivo |
|
e)
pouca clareza das informações; contexto esvaziado; conhecimentos desnecessários |
Observa-se o uso adequado do acento grave no trecho "estamos nos referindo à não ativação de elementos" (l. 18-19).
Verifica-se um DESRESPEITO à norma-padrão quanto ao emprego desse acento em:
|
a)
O professor se reportou àquele texto de Machado de Assis. |
|
b)
Sonhamos em viajar à terra de Gonçalves Dias. |
|
c)
Ele sempre fazia alusão à palavras de seu poeta favorito. |
|
d)
Os alunos compreenderam o poema à custa de muito empenho. |
|
e)
Prefiro as poesias de Drummond às de Olavo Bilac. |
O elemento coesivo Isso (l. 44) tem como referente a ideia de que
|
a)
a coerência independe da compreensão de certos aspectos linguísticos. |
|
b)
o conhecimento sobre o assunto é fundamental à construção da coerência. |
|
c)
o puro conhecimento sociocognitivo constitui os sentidos do texto. |
|
d)
os sentidos de um texto são construídos por um processo de troca. |
|
e)
os sentidos não se constroem caso não se compreenda o código linguístico. |
No que se refere ao fenômeno da concordância nominal, no subtítulo do texto, o termo textuais também admite a forma singular.
O período em que, conforme a norma-padrão, o termo destacado pode assumir tanto a forma singular quanto a plural é:
|
a)
Bastantes poemas foram lidos na aula. |
|
b)
Custam caro os jornais de domingo. |
|
c)
Vendem-se quadros e esculturas usados. |
|
d)
Compramos livro e jornal velhos. |
|
e)
Na estante, dicionário e livros jogados. |
United States Mint Announces 2012 Presidential $1 Coin Designs
The United States Mint, created by Congress in
1792, is the Nation’s unique manufacturer of dollars
(bills and coins), so that the country can conduct its
trade and commerce. In addition to producing currency,
5 the United States Mint also produces uncirculated and
commemorative coins; Congressional Gold Medals;
and silver, gold and platinum coins.
Today the United States Mint announced the new
designs that will appear on the Presidential $1 Coins
10 in 2012. Each coin has two sides: the heads and the
tails. The obverse (heads sides) of the coins will bear
portraits of former Presidents Chester Arthur, Grover
Cleveland (first term), Benjamin Harrison and Grover
Cleveland (second term).
15 Inscriptions on the obverse of each coin include
the President’s name, the years of his term in office,
a number indicating the order in which he served, and
the inscription IN GOD WE TRUST. The portraits of
Chester Arthur and Grover Cleveland were designed
20 and sculpted by United States Mint Sculptor-Engraver
Don Everhart. The portrait of Benjamin Harrison was
designed and sculpted by United States Mint Sculptor-
Engraver Phebe Hemphill.
All coins in the Presidential $1 Coin Program
25 bear a common reverse (tails side) featuring the
iconic Statue of Liberty, designed and sculpted by
Everhart. Inscriptions on the reverse are $1 and
UNITED STATES OF AMERICA. The year of minting,
or issuance, E PLURIBUS UNUM and the mint mark
30 are incused on the edge of the coins.
The Presidential $1 Coin Program is authorized
by Public Law 109-145. Although production
of circulating Presidential $1 Coins will soon be
suspended, collectible versions of the coin will
35 continue to be available in select United States Mint
offerings. For information on the availability and
pricing of products featuring Presidential $1 Coins,
visit http://www.usmint.gov/catalog or call 1-800-USAMINT
(872-6468).
WASHINGTON, January 5, 2012 (Press Release by the US Mint)
Available at :<http://www.usmint.gov/pressroom/?action=press_ release&id=1319>. Retrieved on: Jan. 10, 2012. Adapted.
According to the text, the United States Mint is
|
a)
an unofficial governmental organization. |
|
b)
an official governmental organization. |
|
c)
a private organization that establishes commerce and trade. |
|
d)
a governmental bank that operates for the Congress. |
|
e)
a department of the US Congress. |
In the text, the word in parentheses that describes the idea expressed by the words in bold-face type is in:
|
a)
"the Nation's unique manufacturer" - line 2 (first) |
|
b)
"the country can conduct its trade and commerce." - lines 3-4 (transportation) |
|
c)
"In addition to producing currency" - line 4 (Besides) |
|
d)
"producing currency, the United States Mint" - lines 4-5 (chain) |
|
e)
"commemorative coins; Congressional Gold Medals." - line 6 (bills) |
In 2012, the heads of the $1 coins will carry illustrations of
|
a)
former presidents' portraits |
|
b)
former presidents standing up |
|
c)
a former president sitting down |
|
d)
the current president's face |
|
e)
the current president standing up |
According to the text, the obverse of each coin includes all the following pieces of information, EXCEPT
|
a)
a former president's portrait |
|
b)
a numeral with the president's term order |
|
c)
an inscription |
|
d)
an engraving with Don Everhart's face |
|
e)
the year the president served his term |
An equivalent way of saying "The portrait of Benjamin Harrison was designed and sculpted by United States Mint Sculptor-Engraver Phebe Hemphill." (lines 21-23) is in:
|
a)
Benjamin Harrison designed and sculpted the portrait of Phebe Hemphill in the United States. |
|
b)
Authored by United States Mint Sculptor-Engraver Benjamin Harrison, the portrait of Phebe Hemphill was designed and sculpted. |
|
c)
Phebe Hemphill's portrait of Benjamin Harrison was designed and sculpted by a United States Mint Sculptor-Engraver. |
|
d)
United States Mint Sculptor-Engraver Phebe Hemphill designed and sculpted the portrait of Benjamin Harrison. |
|
e)
United States Mint Sculptor-Engraver Phebe Hemphill had her portrait designed and sculpted by Benjamin Harrison. |