SESI - Serviço Social da Indústria - Distrito Federal - Professor de Ensino Fundamental - 1.º ao 5.º ano - Pedagogia - CETRO - 2013 - Prova Objetiva
Considerar o tempo como variável que interfere na construção da autonomia permite que o professor seja somente um orientador do trabalho, cabendo aos alunos o planejamento e a execução, o que os levará a decidir e a vivenciar o resultado de suas decisões sobre o uso do tempo. Sendo assim, para desenvolver esta habilidade nos alunos, o professor deve
I. definir claramente as atividades.
II. estabelecer organização dos alunos em grupos.
III. disponibilizar recursos materiais adequados.
IV. definir um período previsto para a execução da atividade.
É correto o que está contido em
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a)
I e II, apenas. |
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b)
III e IV, apenas. |
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c)
I, II e III, apenas. |
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d)
II, III e IV, apenas. |
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e)
I, II, III e IV. |
A sala de aula deve ser um espaço que privilegie o trabalho em grupo, o diálogo e a cooperação. Para que isso ocorra,
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a)
deve ser um ambiente que possua carteiras fixas e enfileiradas. |
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b)
deve possuir armários trancados. |
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c)
deve-se considerar a possibilidade de os alunos assumirem a responsabilidade pela decoração, ordem e limpeza da classe. |
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d)
deve-se restringir a aprendizagem ao espaço escolar. |
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e)
deve-se manter os materiais fora do alcance das crianças. |
A avaliação deve ser compreendida como um processo
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a)
com visão tradicional, que focaliza o controle externo do aluno mediante notas ou conceitos. |
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b)
em que se restringe o aluno ao julgamento sobre sucessos ou fracassos deste. |
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c)
que não influencia diretamente o planejamento do professor. |
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d)
que integra o ensino e a aprendizagem em um conjunto de ações cujo objetivo é o ajuste e a orientação da intervenção pedagógica. |
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e)
que acontece em dias pré-estipulados, caracterizando a finalização de uma etapa. |
Sobre avaliação, marque V para verdadeiro ou F para falso e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Ela pode ocorrer através da análise do próprio aluno sobre sua produção.
( ) Ela pode ocorrer através de uma observação sistemática.
( ) Ela pode ocorrer através da análise da produção dos alunos.
( ) Ela deve acontecer de maneira contínua e sistemática, por meio da interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno.
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a)
V/ V/ V/ V. |
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b)
F/ V/ F/ V. |
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c)
V/ F/ V/ F. |
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d)
F/ V/ V/ F. |
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e)
V/ V/ F/ V. |
A avaliação deve ser baseada em uma reflexão crítica sobre a prática, para descobrir os avanços, as resistências, as dificuldades dos alunos, acompanhandoos no seu processo de crescimento. Sobre as funções específicas da avaliação, analise as assertivas abaixo.
I. A avaliação cumulativa objetiva apenas à emissão de notas e a hierarquização dos alunos conforme os desempenhos constatados, para subsequente aprovação ou reprovação, valendo-se de provas elaboradas no intuito de “checar” a retenção de informação pelo aluno.
II. A avaliação formativa tem como função facilitar as aprendizagens, a serviço das questões pedagógicas.
III. A avaliação normativa de grupo fornece informações referentes ao nível de ensino dos alunos, esclarece e prepara as escolhas curriculares.
É correto o que se afirma em
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a)
I e II, apenas. |
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b)
II e III, apenas. |
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c)
I e III, apenas. |
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d)
I, apenas. |
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e)
II, apenas. |
A educação escolar deve considerar a diversidade dos alunos como elemento essencial a ser tratado para a melhoria da qualidade de ensino e aprendizagem. Sendo assim, assinale a alternativa que não condiz com o conceito de diversidade.
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a)
Atender a necessidades singulares de determinados alunos. |
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b)
Atender esses alunos fora do ensino regular para garantir sua participação e aprendizagem. |
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c)
Ter consideração com os interesses e motivações dos alunos. |
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d)
Levar em conta fatores sociais, culturais e a história educativa de cada aluno. |
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e)
Garantir condições de aprendizagens iguais a todos os alunos. |
Uma proposta curricular voltada para a cidadania deve preocupar-se necessariamente com as diversidades existentes na sociedade, uma das bases concretas em que se praticam os preceitos éticos. É a ética que norteia e exige de todos, principalmente da escola e dos educadores em particular, propostas e iniciativas que visem à superação do preconceito e da discriminação. A contribuição da escola na construção da democracia, de acordo com os PCNs – Temas Transversais e Pluralidade, é a de promover os princípios éticos de
I. liberdade.
II. dignidade.
III. respeito mútuo.
IV. justiça e equidade.
V. solidariedade.
VI. diálogo no cotidiano.
É correto o que está contido em
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a)
I, II, III, IV e V, apenas. |
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b)
II, IV, V e VI, apenas. |
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c)
I, II e III, apenas. |
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d)
IV, V e VI, apenas. |
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e)
I, II, III, IV, V e VI. |
O tema da Pluralidade Cultural busca contribuir para a construção da cidadania na sociedade pluriétnica e pluricultural. Tendo esse objetivo maior em vista, propõe o desenvolvimento de algumas capacidades. Dessa forma, assinale a alternativa que não está de acordo com este conceito.
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a)
Conhecer a diversidade do patrimônio etnocultural brasileiro, tendo atitude de respeito para com pessoas e grupos que a compõem, reconhecendo a diversidade cultural como um direito dos povos e dos indivíduos e elemento de fortalecimento da democracia. |
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b)
Valorizar as diversas culturas presentes na constituição do Brasil como nação, reconhecendo sua contribuição no processo de constituição da identidade brasileira. |
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c)
Aceitar a diversidade, negando as características comuns das pessoas. |
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d)
Desenvolver uma atitude de empatia e solidariedade para com aqueles que sofrem discriminação. |
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e)
Repudiar toda discriminação baseada em diferenças de raça/etnia, classe social, crença religiosa, sexo e outras características individuais ou sociais. |
O saber histórico escolar, na sua relação com o saber histórico, compreende, de modo amplo, a delimitação de três conceitos fundamentais: o de fato histórico, o de sujeito histórico e o de tempo histórico. Sobre fato histórico, analise as assertivas abaixo.
I. São personagens que desempenham ações individuais, ou consideradas como heroicas, de poder de decisão política de autoridades.
II. São as ações humanas significativas, escolhidas por professores e alunos, para análises de determinados momentos históricos.
III. É a compreensão dos acontecimentos como sendo pontuais, como uma data, organizados em uma longa e infinita linha numérica.
É correto o que se afirma em
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a)
I, apenas. |
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b)
II, apenas. |
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c)
III, apenas. |
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d)
I e III, apenas. |
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e)
II e III, apenas. |
Sobre planejamento, marque V para verdadeiro ou F para falso e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Planejamento é o processo de decisão sobre atuação concreta dos professores, no cotidiano de seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações, em constantes interações entre professor e alunos e entre os próprios alunos.
( ) Planejamento Curricular é o processo no qual a coordenação da escola elenca todos os passos a serem tomados durante o ano letivo, e não deve ser alterado em sua execução.
( ) O planejamento deve envolver o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição.
( ) O planejamento educacional se estende a longo prazo e é desdobrado em vários planejamentos táticos que são de médio prazo. Estes, por sua vez, se desdobram em planos operacionais em curto prazo para a sua devida realização.
( ) O planejamento é um processo contínuo que se preocupa com o “para onde ir” e “quais as maneiras adequadas para chegar lá”, tendo em vista a situação presente e possibilidades futuras.
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a)
V/ V/ F/ F/ F. |
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b)
F/ V/ F/ V/ V. |
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c)
V/ F/ V/ V/ V. |
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d)
F/ V/ F/ F/ V. |
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e)
V/ F/ V/ F/ V. |